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你們教育有問題。”蔓藤應“所以我們才沒有照搬你們的教育模式……
郭二不屑：“那您能提出什麼解決方案呢？”
老師回答：“我們教育的目的不同。我們就想讓他們掌握知識。知識就得從小學習……
郭二瞪眼：“你們在覺醒前，就係統學習了。甚至學習不合格的都覺醒不了。能跟我們人類一樣嗎？
你看見過我們世界的孩子是多麼……可愛嗎？”
探秘笑：“的確，碳基的小孩們……但我們現在的知識也沒有成一系統啊！”
蔓藤嘆氣：“我們都討論了歷史了……這我也理解，所以我們可以在考試上下功夫。把科目連在一起考試。高考正好。
比如設計一艘載人的飛船，飛出太陽系。這就得從方方面面考慮了。”
郭二不屑：“不說高中生。就現在的你，一個人能獨立完成嗎？”
蔓藤點頭：“我們現在就做呢。你不知道。長老們正考慮把這個題作為地表體覺醒考題呢……
郭二笑：“那地表體覺醒的道路漫長了。這不會學牛頓解決學校經費方法吧？”
蔓藤搖頭：“我們這是真學習知識呢。而且這也是我們的道路。
牛頓先生提出的微積分，也不是為了解決學校經費不足問題。沒什麼難的，只要我們把量子力學研究透了。把化學、生物統一進來……
到時候你們民科的路子也拓展了。出現化學民科了……
郭二笑：“您可抬舉我了。我現在還不配稱之為民科呢。我這數學、物理差的太多。化學民科恐怕沒有吧。”
探秘不屑：“你們的化學體系有問題。居然沒有計算材料學……
郭二搖頭：“不是有問題，是我們還沒有觸及根本。還停留在以實驗為主的表象呢。
現階段，化學還是以實驗為主。這個既危險又浪費錢財。這兩個正好限制了民科進入化學生物領域……
不只是民科承受不了，一般人也不行。化學民科出現，也得在有了化學統一理論才能出現。”
蔓藤不屑：“你們沒有抓住本質。化學問題主要問題，是原子核外電子之間組合規律。甚至只是最外層的核外電子的問題。
生物的本質還是化學。只不過多了許多前置條件。
解決這一切的，正是量子力學啊……
郭二笑：“量子力學的問題還沒有解決呢。你i又添個化學，生物學。
您說怎麼統一呢？”
蔓藤點頭：“雖然量子力學還有很多問題。但是化學這點問題還是好解決的。化學就是看元素組成而已。
借用核外電子模型。甚至用你們的核外電子層……
核外電子分層建立模型。就比如氫原子。你說為什麼氫分子是氣體呢？”
郭二回答：“應該這麼問——地球環境下，氫分子怎麼是氣體呢？就是氫分子活潑，核外電子雲大。帶動著核內的質子一起運動。一起熱運動。
從這我們可以預測地球時空彎曲內，分子量最大的氣體是什麼？”
蔓藤點頭：“既然能預測分子，那就能知道分子間的應力本質是什麼。就是核外電子穩定。
我們接著剛才我的話題說——我們按著電子層數，看核外電子與原子核之間的關係。或者相互影響……
郭二笑：“還得看原子核呢吧？畢竟原子核內的質子中子也不是穩定的……
蔓藤搖頭：“質子穩定就行。只要知道質子數。就能知道質子與核外電子之間的力大小。
異性相吸的力我們能算出來……
郭二笑：“老師，問題想簡單了。可沒有這麼容易的事情。首先我們要看的是核外電子之間的力與
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